На допомогу вчителю

Інтеркультурна компетенція

Это способность оптимизации образования в познавательной, эмоциональной и поведенческой областях учеников, принадлежащих к культурам, различных от культуры учителя

1.Знания.

Эффективность работы учителя зависит от его теоретических познаний в следующих областях:

• Вопросы интеркультурной сущности, культурных недоразумений и конфликтов, факторы эффективных интеркультурных взаимодействий, симбиоз обучения и культуры.

• Модели для оценки потребностей учеников и стиль их учения и познания.

• Проблемы различия культур.

2. Преподавательские умения

Планирование (дизайн обучения)

• Планирование с позиции интеркультурного образования.

• Планирование действий для социальных изменений.

• Оценка школьников как мультикультурная группа (взаимоотношения, история, контекст и т.д.)

• Определение цели обучения

 Определение  культурных  уклонов  и   возможных  предубеждений,   которые  могут

возникнуть в процессе работы.

Исполнение

• Необходимость осуществления планированных деятельностей, связанных с конечными и промежуточными целями.

• Соблюдая основные принципы, можно варьировать в содержании и особенно в методах и инструментариуме обучения.

• Применять концепции межпредметных и межкультурных связи.

• Привлекать облегчающих и помогающих участников в процессах. Оценка

• Применять и суммарные, и дифференцированные, индивидуальные и групповые оценки.

• Оценивать прогресс (развитие) в обучении, при этом в непосредственном контексте.

• Использовать долгосрочные оценочные процедуры.

3. Отношения

Толлерантность к двухсмысленности.

 Каждый образовательный элемент содержит уровень двусмысленности, которая увеличивается экспоненциально у этнических групп. Если учитель твердо придерживается к своим планам и не допускает неожиданных перемен или фрустрирован школьниками, его работа неэффективна.

Поддержка персональной культурной идентичности. Одна из самых грубых ошибок учителя в контактах с учениками, принадлежащими к другой культуры - его попытка вписаться в ней и быть кем-то другим, а не таким, каким он есть на самом деле. Необходима ясность по отношению своей культурной идентичности (отношения, ценности, понимания, коммуникационный стиль и модели поведения).

Терпение. Одно из важнейших качеств учителя. В контактах с детьми, принадлежащими к другим культурам, всегда возникают неожиданные заминки в процессе коммуникации и ответ учителя может их оттолкнуть, может их превратить в стимул или превратить контакты в барьеру.

Энтузиазм. Один из мощных стимулирующих факторов в интеркультурном образовании.

Межличностная коммуникация. Умения коммуникации абсолютно необходимы для эффективного интеркультурного образования.

Интерес к школьникам. Подчеркнутая заинтересованность их проблемам, жизнью, перспективами.

Емпатия. Разбираться в чувствах, возникающих у школьников в процессе обучения и их собственных культурных ориентации.

4. Поведение

• Признаком компетентности являются высокие стандарты, которые учитель сам ставить перед собой - развитие профессиональной карьеры, понимание учеников и их потребности, обмен знаний и умений с коллегами, саморефлективность и самокритичность, совершенствование познаний в области предмета, формирование стимулирующей для обучения среды.

• Решение конфликтов в классе, в школе и в окольном пространстве.

• Превенция детского насилия.

                                                             ОСВІТНІ ТЕХНОЛОГІЇ

Інноваційні технології

Освітні технології — це модель оптимальної спільної діяльності вчителя та учня,
              спрямована на реалізацію навчального процесу з обов'язковою вимогою:
              а) забезпечення комфортних умов викладання і навчання:
              б) орієнтація на особистість учня.

ЗАГАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ:

                        

                          Розвиваюче навчання
                         Модульно-рейтингова система навчання
                         Різнорівневе навчання
                                   Вальдорфська педагогіка (гуманістичні ідеї)
                                   Організація пізнавальної діяльності
                                   Особистісно-орієнтовані педагогічні ситуації

ЛОКАЛЬНІ ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ

                     

                        Проблемно-пошукова діяльність
                       Створення ситуації успіху
                                    Технологія саморозвитку (М. Монтессорі)
                                     Індивідуалізація навчання
                                     Нова система оцінювання

ЧАСТКОВО-ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ

                        

                          Технологія розвитку творчості учня
                          Сугестивна технологія (аутогенне тренування)
                          Навчальне проектування
                          Лекційно-практична система навчання
                          Лекційно-семінарська система навчання

ІНФОРМАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ

                           

                             Навчання за допомогою комп'ютерів та комп'ютерних комунікацій
                            Інформатизація навчання
                                       Дистанційне навчання
                                       Мультимедіа навчання
                                       Телекомунікаційні технології